Образовательная система будущего, основанная на проверенных временем методах и подходах

Образовательная система «Русская классическая школа», продолжает традиции выдающихся советских педагогов. Программа обучения основана на методиках, которые использовали наши родители, бабушки и дедушки. Уникальность заключается в том, что она ставит во главу угла потребности ребёнка и учитывает природные задатки человека, опираясь на них. При этом здоровье, творческий и интеллектуальный потенциал детей становятся основой для получения фундаментальных знаний.

Каждое занятие включает в себя:

Обучение детей с пяти лет нацелено на познание буквы и ее смысла. Начиная с чтения по буквам переходя к чтению целыми словами.

В процессе обучения они также занимаются каллиграфическим рисованием, созданием орнаментов и письмом на меловых дощечках с графической сеткой. Это способствует развитию творческого потенциала. Занятия по каллиграфии способствуют развитию мыслительных процессов у детей, их последующему выражению в речи.

Отдельно стоят занятия по работе с клетчатой тетрадью. Дети создают узоры и орнаменты, наблюдают за закономерностями повторения элементов, развивая логическое мышление и представление о пространстве.

Программа предполагает обучение вдумчивому и осмысленному чтению, а не механическому. Последнее ориентировано на скорость и отбивает у детей желание читать, так как они не видят в этом смысла. Отсутствие мотивации к чтению замедляет процесс обучения. Получается замкнутый круг.

Мы же делаем упор не на скорости чтения, а на его качестве. Важно, чтобы ребёнок получал пищу для ума и сердца во время чтения, воспринимал образы, стоящие за словами. Для этого мы с ребятами обсуждаем прочитанное, выясняем происхождение слов. Такие беседы становятся настоящим открытием для детей! Они узнают, например, что раньше книги выглядели как свитки или рулоны из бересты или пергамента, или что скатертью раньше тёрли столешницу, а не украшали стол. Этимология позволяет детям добраться до истоков родного языка, увидеть его суть. Тогда родной язык открывается им во всей своей силе, полноте и гармонии.

С пяти лет дети учатся читать, сначала по буквам (не по слогам), затем переходят к слоговому чтению и постепенно приобретают навык чтения целыми словами, понимая при этом смысл прочитанного.

С шести лет начинается обучение письму на специальных дощечках, у каждого ребёнка своя. Дощечки расчерчены так же, как будущие тетради. Ячейки помогают ребёнку ориентироваться в пропорциях и наклоне букв, развивая глазомер и неокрепшую кисть.

учитель-логопед

Надежда Юрьевна Шугаева

педагог-психолог

Полина Владимировна

кратко о программе

«Важное требование программы – обучение неспешному осмысленному чтению. Механическое чтение, ориентированное на скорость, отбивает у детей интерес к прочитанному, ученики не воспринимают его познавательную и эстетическую ценность. А отсутствие мотивации к чтению тормозит формирование желательной скорости. Получается замкнутый круг... Мы же отдаем предпочтение не скорости, а качеству. Читая, ребёнок прежде всего должен получить пищу для ума и сердца, воспринять образ, стоящий за словом. Для этого мы с ребятами много беседуем о смысле прочитанного, выясняем этимологию слов.

Такие беседы – настоящее откровение для детей! Как интересно узнать, например, что книга раньше выглядела, как свиток, рулончик бересты, пергамента; что скатертью раньше терли доску столешницы, а не украшали стол… Этимология позволяет добраться до корней родного языка, заглянуть в самую сердцевину слова, в его суть. И тогда родной язык открывается детям во всей своей силе, полноте и гармонии.»

педагог дошкольного образования по системе РКШ

А.В. Суханова